実生活や社会参加に必要な知識・技能を身に付け、将来、事業所や障害者支援施設等で働くことができるよう生活経験や職業体験等の充実を図ります。

実生活や社会参加に必要な知識・技能を身につけ、将来、事業所や障害者支援施設等で働くことができるよう生活経験や職業体験等の充実を図ります。

日常生活を充実させるために必要な知識や技能を身に付け、将来に向けた自立的生活習慣の確立を目指します。校外学習等の体験的学習の充実を図ります。生徒の実態に応じて、「基礎的」または「実践的」コミュニケーション力の向上を目指しています。

健康を維持・増進し、生活リズムや生活習慣の形成を図るとともに、感覚機能や運動機能の維持・向上を通して、自分の意思や感情を表出できる力を育てます。

教師がご家庭に訪問し、自立活動を主体に一人一人に応じた内容を学習し、健康の維持と 自分の意志や感情を表出できる力を育てます。

　『個別の教育支援計画』を策定し、卒業後の地域生活への移行がスムーズに進むように取り組んでいます。在学中の個別の指導計画では、年２回の「進路体験実習」を実施し、実習の成果を基に生徒・保護者とともに進路想定の見直しを行っています。卒業後の個別移行支援計画では、生徒の実態や各関係機関とのつながり等の情報を進路先へ引き継ぎます。
進路体験実習は、第Ⅰ期（６月）に２週間と、第Ⅱ期（10月）に２週間(教科グループは1週間)実施します。実習は、校内と校外（障害者支援施設や企業等）で行います。また、実施後は保護者の方々や中学部生の参加を得て報告会を行い、各自の成果を報告します。

　進路学習の一環として実施します。実習体験をとおして、自己の適性や将来設計について考えます。校内実習は、模擬的に企業や障害者支援施設の環境を設定しています。活動内容は、パソコンでのデータ入力やものづくり活動、リサイクル活動、余暇活動などです。校外実習は、オンラインで企業からのオーダーに取り組んだり、障害者支援施設で袋詰め作業や創作活動、余暇活動等に取り組んだりしています。

　職業グループと生活グループは、『事務課』『ハンドメイド課』の２つに分かれて作業学習を行います。『事務課』はパソコンを使っての名刺・名札・ラベル作り等の作業、『ハンドメイド課』は、モザイクキャンドルなどの小物製品作り等に取り組んでいます。